Základní škola a Mateřská škola Malešov

Osmáci se vydali do mateřské školy. Na návštěvu nešli s prázdnou - pro své malé kamarády vyrobili papírové větrníky a pro paní učitelky a asistentky papírové kytičky. Při společných hrách na zahradě vládla velmi příjemná atmosféra. V průběhu návštěvy jsme naplánovali společné akce na celý školní rok.

(Šte)

Sedmáci a druháci prožili partnerský den v tělocvičně, u Zámeckého rybníka, ale také společně v učebně fyziky ve škole. Ráno probíhalo seznámení, kdy se děti představily a zahrály si kolektivní soutěživé hry, aktivity s padáky a hru na molekuly. Po svačině jsme vyrazili plnit úkoly a zjišťovat o sobě drobné zajímavosti k rybníku, protože počasí přálo. Další hodinu jsme se všichni potkali v jedné učebně. Paní učitelka Šafaříková našla fotky sedmáků ze druhé třídy, a tak se mohli druháci podívat na to, jak jejich partneská třída vypadala před pěti lety. Nakonec děti společně sestavily plán aktivit a akcí, které by ve společném partnerství v průběhu roku chtěly zažít. Domluvily si skupinky, v kterých budou příště dlabat a připravovat halloweenské lucerny z dýní. A co se bude dít dál? To se teprve ukáže. Většina dětí byla z nových přátelství nadšená.

(Kar)

Deváťáci s páťáky se nejdřív pomocí různých her seznamovali. Vyměňovali si identity, zjišťovali, co kdo má rád, rád dělá. Máme tu mnoho nadšených fotbalistů, tanečnic, gamerů, milovnic koní, zpěvu aj.. V druhé polovině projektového dne jsme společně vyrazili ven za překvapením, které bylo chlupaté a velmi roztomilé. Vydali jsme se totiž podívat na štěně paní učitelky Martiny Kamenářové. Na jejich zahradě naše mini týmy luštily malý kvíz s logickými úlohami a hádankami, jehož řešením bylo cizí slovo kooperace. Malí i velcí parťáci jsou po dnešním dni připraveni na další spolupráci, která nás bude provázet celý školní rok.

(Čes)

V pátek 27.9. zahájil čtenářský klub svou činnost v tomto školním roce. Děti se seznámily s novými knížkami a zkoušely vymyslet písmenovou pyramidu. (Kam)

V rámci projektového dne spolupráce tříd se poprvé sešli k vzájemnému poznávání třeťáci a šesťáci. Nejprve šesťáci přivítali třeťáky v improvizovaném domácím kině a pak jsme se všichni vydali na procházku do lesa, kde malí a velcí společně stavěli domečky pro skřítky a další lesní bytosti. Společně strávený čas nás moc bavil a všichni se těšíme na naše další dobrodružství. (Vol)

Šesťáci i sedmáci během praktických činností využili pěkného počasí a s nadšením se vrhli na odstranění rostlin z plotu kolem školní zahrady. Některé to bavilo více, některé méně, ale tak už to v životě chodí. V každém případě jim za pomoc děkujeme.

(Kar)
 

Školou se šíří podezřelý zápach! Jako kdyby někde hořelo. Ve třídě jsou připravené kýble s vodou na hašení, na lavicích hoří svíčky. Právě probíhá hodina chemie v osmé třídě a žáci odkrývají tajemné vzkazy a obrázky, které si připravili během hodiny minulé. Podstatou reakce je to, že cukry v mléce nad ohněm zhnědnou. Úkol zní jasně, odkryj text opatrným a přesným zahříváním velmi blízko plamene, ale tak, aby se  papír nevzňal. Někdo se tak soustředí, že se mu klepou ruce, jiný se bojí, aby nepodpálil cokoliv v dosahu, ale nakonec si každý vyslouží jedničku za přesnou práci. A vzkazů, které jsme přečíst nezvládli, bylo jenom pár.

(Kar)

Třeťáci hledali v okolí školy dopravní značky a překreslovali je na pracovní list.

Na hodině informatiky pracovali páťáci s daty. Nejprve jsme si společně vysvětlili, co to data jsou a následně se vrhli na praktickou část. Každý vymyslel otázku, na kterou sbíral do tabulky odpovědi od svých spolužáků. Páťáci poté hledali způsob, jak odpovědi znázornit na počítači. Společně jsme se dopracovali k vyjádření odpovědí formou sloupcových a koláčových grafů, které žáci tvořili nejprve v malování. V příští hodině budeme grafy tvořit v MS Excel. 

(Vaj)

Zahájení projektu Post Bellum - paměť národa s koordinátorkou paní Marií Ehrlich. Tým žáků ze 7. a 8. třídy se účastnil workshopu, jak vést rozhovor s pamětníkem, jak jej nahrát a odborně zpracovat pro uložení paměti národa. 

Dnes 3. 10. šesťáci zažili pestrý zážitkový adaptační program, který jim pomohl v poznávání svých spolužáků tak, jak to ve třídě při vyučování není možné. Mnozí se naučili něco nového nejen o ostatních, ale i sami o sobě. Díky zábavným hrám se všichni zlepšovali ve vzájemné spolupráci, respektu a porozumění a brzy zjistili, že tyto schopnosti jsou pro práci v týmu klíčové a že s jejich využitím se i náročnější úkoly plní snáze a ještě se při tom dá zažít velká zábava. 

Děkujeme Nadačnímu fondu Eduzměna, který pro nás tento skvělý den připravil, a komunitní zahradě a ekocentru Divočina, kde jsme našli zázemí pro naše hry (a také nás zahřál jejich výborný horký jablečný čaj ).  (ZV)

Co musíme udělat jako první, pokud chceme používat počítač? Počítač sestavit! Dnešní hodina informatiky se ve 4. třídě nesla ve znamení skládání počítače. Na začátku hodiny jsme se naučili nové pojmy - součástky, které jsou nezbytné pro sestavení počítače, poté vše prodiskutovali a vrhli se do práce. Každému vznikl papírový model notebooku se součástkami a klávesnicí. 

(Vaj)

Jak vypadá živočišná buňka? Osmáci měli k ruce různé druhy surovin - rýži, těstoviny, fazole, nudle do polévky, tarhoňu, ale také provázek, kousky polystyrenu, barevné papíry, krepák či vodovky. Vytvořili neuvěřitelné modely buněk, které budou na nějakou dobu zdobit chodbu před třídou přírodopisu.

(Kar)

Šestáci se postupně seznamují s vlastnostmi látek. Badatelským způsobem řešili tvrdost školní křídy. Ověřovali, jakým způsobem se projeví působení síly na povrch, tvar a strukturu zkoumaného tělesa. Ověřovali tak vlastnosti daného tělesa.

(Čes)

Při procvičování pravidel pro výpočet druhé mocniny dostali osmáci za úkol posbírat na papírovou pásku na rukávu písmena složená do slova MATEMATIKA. Za správnou odpověď získali od spolužáka jedno písmeno do skládačky. Každý měl k dispozici kartičku s jedním příkladem, který měli jeho spolužáci správně vyřešit. Navzájem se potkávali a počítali druhou mocninu u čísel celých, desetinných, záporných i kladných.

(Čes)

Při hodině fyziky sedmáci ověřovali závislost vztahu mezi dráhou a časem. Rozdělili se do pracovních skupinek, kde každá z nich překonávala stejnou vzdálenost rozdílnými typy chůze. Naměřené časy zprůměrovali a z této hodnoty odvodili průměrnou rychlost jejich pohybu. V další hodině budeme vyhodnocovat vypočítané hodnoty mezi skupinkami.

(Čes)